最近，教育方面出现了一些值得讨论的问题。比如有家长投诉学校不公开学生成绩，比如江苏省公布今年开始落实春秋假，比如许多地方开始落实高中尤其是高三不补课、八点到校，等等。
这些问题，其实都反映出教育在进步。
说到这里，有必要先说清楚一个概念，即何为教育的进步。
很多人都知道，今天的教育比以前是进步的，但是要问怎么进步了，没几个人能说得全面。多数人只知道条件变好了。甚至还可能有人会从某个视角说教育是退步的。那么，到底何为教育的进步呢?
我认为，教育的进步分以下几个方面：
1，硬件的进步。比如，教室变得宽敞、明亮、坚固、漂亮，校园环境变得更加美丽整洁，教材的纸张、印刷、设计更好更美观，更利于学习使用，教具更多更先进，等等。
各种硬件的进步，更有利于开展教育教学，更有利于提高教育教学效果。包括提高教师待遇，也可以算是硬件的进步。
2，师资的进步。教师的知识水平、教学能力的提高，教师人数的增多、充足，教师的专业性分科，这些进步，都有利于提高教育教学效果。
3，教育教学理念的进步。比如，反对满堂灌、填鸭式教学，倡导自主、合作、探究式教学，倡导启发式教学，倡导师生平等民主，这些就是教育教学理念的进步。
4，管理制度的进步。比如上班期间不得饮酒、校园无烟化、病病监测，等等，这都是以前没有的。
而近几年，各种教育乱象所促进的进步，是属于教育教学理念上的进步。
比如，诸多轻生悲剧的发生，促使教育从对分数的执着转向关注学生的心理健康，并真正落实起来，通过种措施，保护学生的自尊心。采取等第评价，不公布成绩，这本质上就是以人为本，以生为本。
教育本质是为受教育者服务的，不是为老师、校长、教育官员、教育机构服务的，也不是为家长服务的。
学生取得的成绩，是其成长的一种临时性反映，不是决定性证明，确实不宜被各方拿过来“大做文章”。
在这一认识基础上，落实学习时间的正常化，禁止补课，禁止占用学生休息时间，保障学生睡眠，保障学生活动时间，促进学生身体健康，真正使学生身心健康得到保障。
有人可能会说，促进学生身心健康，这是早就具备的教育理念，算不上进步，做不到其实是倒退。
此言差矣。以前虽然也讲促进学生身心健康，也讲以人为本，但没做到，这说明了什么？说明以前的认识是肤浅的，因为肤浅所以不重视，所以做不到。
而现在认识变深刻了，才做到了。所以这就是一种进步，这是从肤浅到深刻的进步，而且还形成了制度，在制度上也获得进步。此外还有一点，这种理念不仅变深刻了，而且在范围上也更广为社会大众所普遍认识到并接受，所以反内卷的呼声才会响遍全国。
总之，现在的教育，更深刻更广泛地树立起以生为本的理念，开始走向正常化。当然，这一进程远未结束，而且有的人还在阻碍。这需要官方坚定不移地推进。
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